2 de abril de 2014

El sindicalismo es como el Rock.

Archivado en: Sin categoría — cnteseccion9 @ 15:05 

Para mí, el sindicalismo es como el rock: no hay nada más prostituido, corrompido, distorsionado, saqueado, falsificado, plagiado, malinterpretado, vandalizado, duplicado, comercializado, robado, enmierdado, emputecido, humillado, perdido o desaparecido y declarado muerto, pero cuando se toca bien, es uno de los grandes inventos de la era industrial. Con los pocos instrumentos que necesita para existir, cuando se ejecuta por las razones que lo originaron, deja al desnudo su corazón humano, y nada late más contundentemente contra el oceánico poder financiero que está acabando con nosotros y con el planeta que habitamos.


Por eso, entre otras razones, me preguntó qué van a decir ahora de la teleserie House of Cards los mismos intelectuales y artistas mexicanos que escribieron en Milenio y que gorjearon en Twitter contra los maestros sindicalistas, ya sea pronunciándose a favor de la represión o echándoles la culpa a ellos de su desalojo (¡?), incluso cantando en redes sociales Que llueva, que llueva, la Virgen de la Cueva para que los profesores pasaran la noche bajo la tormenta en el Zócalo. ¿Serán capaces ellos mismos de decir que la excelente serie es una “magnífica radiografía del poder” o algo parecido, aunque lo sea? 

Porque, en esta historia [union spoiler alert, o como decíamos antes, si no la has visto, no leas la trama, y menos ésta que es sindicalista], a través del conflicto del sindicato de maestros en Estados Unidos, lo que en realidad se cuenta es la destrucción del sistema de educación pública que el capitalismo irremediablemente impone a través de “sistemas de evaluación” y “reevaluación” aprobados por el Congreso (sí, los mismos que los perredistas y morenos aprobaron en el Congreso) y escuelas “semiprivadas”, diseñados todos para acabar sobre todo con su enemigo primordial: el sindicalismo. 

¿Qué dirán en la parte en la que el maquiavélico senador Frank Underwood explica más claro de lo que ellos querrían que “todo el mundo quiere a los maestros”, y que por ello primero hay que destrozar sus sindicatos desprestigiándolos, aprobando leyes que los despojen de su derecho a la negociación colectiva y que impongan reevaluaciones? ¿Cómo reaccionarán cuando vean que el propio legislador (¡y demócrata!: el equivalente a lopezobradorista que contrata a Bloomberg y a Giuliani en la ciudad de México) se manda apedrear por un sicario para que parezcan los maestros “violentos”? 

¿Los mismos columnistas que rugieron contra la CNTE aplaudirán cuando vean en Netflix el odio fabricado contra los sindicatos, la forma como se logra que aparezcan en televisión hechos unos estúpidos y violentos; el mismo desprestigio que ellos mismos engendraron?

Apuesto miles de dólares a que sí. A que les encantará la serie y que no encontrarán ninguna similitud entre ellos y el horroroso personaje magistralmente interpretado por Kevin Spacey.


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*Opinión que no aparecería en la sección cultural de ningún periódico mexicano por no ser de la pluma de una niña bien portada y becada por el Fonca, como las que salen publicadas en La Jornada Semanal.


Son sólo amenazas, revira la CNTE a Chuayffet.




El señalamiento del secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet, con respecto a la posibilidad de retener el salario de los 158 mil maestros que no fueron censados, fuentes cercanas a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), señalaron al respecto que, son “sólo amenazas”.
“Tendría que despedir a todos los maestros de Oaxaca, Michoacán, Guerrero y Chiapas… no pueden son más de 200 mil trabajadores”, señaló el maestro Pedro Hernández, miembro de la sección 9 de la CNTE.
De acuerdo con los datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), son 158 mil los maestros que se negaron a ser censados. En entrevista, el profesor Pedro Hernández, reiteró que la Coordinadora, ha señalado que un censo como éste, “es un valioso recurso de evaluación diagnostica que debió realizarse antes de promulgar una reforma hecha a ciegas y aprobada al vapor”, criticó.
De acuerdo con los datos del censo, “hay una estrecha relación entre las condiciones de marginación social, el rezago en la infraestructura escolar y la lucha de la CNTE”, señaló Pedro Hernández.
Si observamos las condiciones de la infraestructura escolar de Oaxaca, Michoacán y Chiapas, entidades donde la Coordinadora tiene una significativa presencia, encontramos lo siguiente:
En Oaxaca casi la mitad de las escuelas les hace falta agua, al15 por ciento, energía eléctrica; y más del 80 por ciento de los preescolares, primarias y secundarias, no tienen drenaje. El Rezago Social, según determina el INEGI, es “muy alto”.
Para incluir al sistema educativo de la entidad a la era digital, en la llamada sociedad del conocimiento; Oaxaca cuenta con que el 7 por ciento de las escuelas cuentan con una línea telefónica, casi el 90 por ciento adolecen de Internet, y el 70 por ciento de sus primarias y secundarias carecen de equipos de cómputo.
En Michoacán, una entidad con un menor rezago que Oaxaca, según el INEGI, pero con una amplia presencia de la CNTE, también se encuentran retos de infraestructura muy grandes; casi la mitad de los centros escolares requieren de quipos de computo, el 75 por ciento requiere de Internet, y más del 70 por ciento de una línea telefónica.
En esta entidad reconocida ahora por el conflicto con las denominadas “autodefensas”; el rezago social también se observa en el drenaje, casi la mitad de los preescolares, primarias y secundarias, requieren de éste.
Más precaria es la situación de Chiapas, 83 por ciento de sus escuelas, requiere de un equipo de computo, más del 90 por ciento carece de Internet y línea telefónica. En promedio, cerca del 70 por ciento de sus escuelas no tienen drenaje, la mitad de estos centros escolares funciona sin agua potable, una cuarta parte, también lo hace sin energía eléctrica.
Para la académica del Departamento de Investigaciones Educativas (DIE) del Cinvestav, Alma Maldonado, “lo que se debe revisar es la concentración por escuelas, zonas, ciudades”, señaló.
En entrevista, la académica del Cinvestav, expresó: “me llama la atención que el censo reportó gente frente a grupo que no es profesor o los casi 40 mil que quién sabe quiénes son”, dijo.
Y agregó “el tema de educación especial es uno de los más descuidados y abandonados, sin duda. Se tendrá que revisar con mucha calma el número de alumnos con necesidades especiales y el número de docentes capacitados para atenderlos, que estén frente a grupo”, resaltó Alma Maldonado.
A nivel nacional, el censo realizado por el INEGI, reveló que el Sistema Educativo Nacional (SEN), tiene las siguientes características: 2 mil 241 escuelas públicas hechas de materiales ligeros y precarios; 14 mil 444 sin pizarrón en todas las aulas; 36 mil 264 escuelas sin agua de la red pública o de un pozo; 20 mil 152 escuelas sin sanitarios; 81 mil 718 sin drenaje; 18 mil 564 sin energía eléctrica; 45 mil 837 sin áreas deportivas o recreativas; 125 mil 552 sin teléfonos; 123 mil 511 sin conexión a Internet.
En total, en México hay 261 mil centros de trabajo dedicados a la educación, de estos cerca de 24 mil (9.2 por ciento), se negaron a ser censados. Toda la información del sistema educativo en México, la puedes encontrar en línea aquí.

Asamblea Seccional 8 abril 7:30 pm.

Archivado en: Sin categoría — cnteseccion9 @ 15:21 

Asamblea Seccional 

8 abril 7:30 pm.

Agenda


1. Información: a) De la CNTE b) De la novena. C) Perfil, parámetros e indicadores del SPD.
2. Acuerdos para enfrentar la aplicación de la Reforma Educativa.
3. Ruta del Congreso de Educación Alternativa de la CNTE y de la novena.
4. Tareas. 

Asisten Representantes de Escuela, de Comités de Lucha, activistas, jubilados, interesados y CES

Aud. “Maestro Agustín Ascensión Vázquez” 
Belisario Domínguez 32, Col. Centro
¡UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS!


Reunión informativa “Afectaciones de la aplicación de la Reforma Educativa.


29 de marzo de 2014

Entrena la SEP a 15 mil supervisores para que controlen y vigilen a maestros en aulas.




Con el fin de garantizar el cumplimiento de la reforma educativa y sus leyes secundarias, cerca de 15 mil supervisores escolares deberán cumplir una nueva misión en todo el país, que incluye definir mecanismos de control y vigilancia de las funciones docentes, del mejoramiento de los ambientes escolares y de la vinculación con la comunidad.
La Secretaría de Educación Pública (SEP) señala que el supervisor deberávisitar, observar y registrar lo que ocurra en la escuela. Actuar de forma preventiva, pero si fuera necesario, correctiva. para evitar que cualquier problema en la gestión del aula o del plantel se convierta en malos resultados de aprendizaje.
Planeación semanal
Como parte de la estrategia nacional para la formación de supervisores escolares, en la que participan cerca de 4 mil 500 trabajadores de la educación, se establece que las tareas que deberán asumir incluyen: asegurar que cada profesor, por grupo y asignatura, realice la planeación semanal de sus clases, atendiendo las horas marcadas en el plan de estudios, y verificar que el tiempo total de la jornada escolar se destine a actividades para el aprendizaje y secerciore de que no haya acciones cuya única finalidad sea pasar el tiempo, entre otras.
Considerados como pieza clavepara la aplicación de las modificaciones a los artículos tercero y 73 constitucionales, los supervisores no sólo deberán asegurar la calidad de la educación impartida y que los alumnos alcancen los aprendizajes esperados, también tendrán que ejercer su liderazgo con docentes, directivos y padres de familia.
De acuerdo con los contenidos del denominado Cuadernodel Supervisor,distribuido en el diplomado, una supervisión efectiva para la mejora del aprendizaje de nuestros alumnos, sus competencias incluyen verificar que las prácticas de enseñanza sean relevantes y útiles.
Asimismo, que la gestión escolar y sus prácticas conduzcan a ambientes adecuados para una formación integral y a generar relaciones enfocadas en el logro de aprendizajes.
Durante sus visitas a las escuelas y los grupos deberán confirmar que el maestrose dedique a enseñar los contenidos previstos en su planeación, que use los libros de texto gratuitos, las bibliotecas de aulas, así como los materiales educativos provistos por la SEP.
Los propósitos de la supervisión implican tres objetivos: mejorar las prácticas de enseñanza de los profesores, su desarrollo profesional como colectivo docente y mejorar las relaciones y ambientes de la escuela.
Por ello, se les demandará ser los responsables de cerciorarse de que cada alumno, en cada grupo, esté aprendiendo lo que debe aprender, a tiempo, con la profundidad debida y en un ambiente adecuado.
Fuente La Jornada

La evaluación del desempeño docente en aulas, hasta 2016: Sylvia Schmelkes.

Laura Poy Solano
Periódico La Jornada
Domingo 23 de marzo de 2014, p. 32
Pese a que la primera evaluación sobre el desempeño docente debería aplicarse el año próximo, será hasta 2016 cuando un promedio de 5 mil evaluadores certificados podrán acudir a 25 por ciento de las escuelas, donde se ubiquen los maestros con más bajos resultados, a fin de conocer su práctica pedagógica en el aula, sus condiciones laborales y el contexto social en que se desarrollan, reconoció Sylvia Schmelkes del Valle, presidenta de la junta de gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).
Lo ideal, dijo, es evaluar el trabajo con visitas a las escuelas, peroprobablemente no se pueda hacer desde el primer año, esperamos aplicarlo en 2016.
Agregó que sería iluso pensar que en la primera evaluación, que también deberá ser parte de los nuevos instrumentos que sustituyan al programa de carrera magisterial, en mayo de 2015, se pueda visitar a los 1.6 millones de maestros en el país.
Al participar en el 12 Congreso Educativo Internacional, Historias de éxito en la educación, Schmelkes del Valle afirmó que en 2015 se deberá recurrir a mecanismos de evaluación que tomen en cuenta el contexto social y las condiciones de trabajo en que los profesores se desempeñan, pues difícilmente se podrán hacer visitas a los lugares de trabajo.
Aclaró que lo ideal es que no uno, sino dos evaluadores acudan a los centros escolares para visitas de inspección de al menos una semana, donde puedan aplicar diversas pruebas para conocer la práctica docente en el aula, considerar las condiciones que enfrenta el plantel, el contexto social de los alumnos, así como la realización de entrevistas a directivos, profesores y padres de familia.
Señaló que aun en 2016 no se visitará a todos los maestros, sólo a aquellos que obtengan niveles muy insuficientes en la primera evaluación, la cual dijo será de ubicación para conocer el nivel en que se encuentran, al siguiente año se valorará su capacidad para mejorar, y en una tercera se definirá si permanecen frente a grupo.
El INEE, dijo, está por emitir los primeros lineamientos para su selección, además de diseñar los criterios para acreditar a las Instituciones de Educación Superior como formadoras de evaluadores, mediante diplomados articulados que podrán convertirse en especialidades y maestrías.

Impulsar una educación basada en “problemas”: Díaz Barriga.

Escrito por Héctor Rojas

Actualmente existe un desfase en el sistema educativo entre el modelo por competencias y la forma de evaluar tanto a maestros como alumnos, pues hasta ahora no existe una evaluación por competencias, lo más cercano a ello sería la prueba estrella de la OCDE, el examen PISA, pero incluso esta evaluación internacional no tiene la facultad de evaluar la competitividad de los alumnos.
Así lo reconoció la presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), Sylvia Schmelkes, al participar en la mesa “La Evaluación Educativa”, en el marco de la presentación del número especial de la revista Perfiles Educativos, editada por el IISUE de la UNAM.
“No hay nada más difícil en el modelo por competencias que la evaluación por competencias”, señaló Schmelkes ante cientos de estudiantes reunidos en la Casa de las Humanidades de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).
Lo que se tendría que hacer, en opinión de la Consejera Presidenta del INEE, es alinear el currículo basado en competencias a la evaluación, instrumentando una prueba nacional del estilo de PISA, donde se priorice la medición de habilidades básicas y superiores de pensamiento, y relacionarlas con los distintos contextos de la realidad.
Presente en la mesa, el investigador emérito de la UNAM, Ángel Díaz Barriga, señaló que lo que hay es una “declaración de un modelo educativo basado en competencias”; de hecho para este investigador, actualmente más que estar en desarrollo un modelo por competencias, se regresó “al modelo conductual de los años 70”.
Para Díaz Barriga, sería más útil impulsar una educación basada en “problemas”, es decir que cada tema del currículo se problematice con un ejemplo práctico que pertenezca al contexto de cada centro escolar.
Con base en lo anterior, se puede orientar la evaluación misma, toda vez, que un tema se puede dar por superado una vez que el alumno haya adquirido las habilidades suficientes para solventar un problema determinado.
En esta mesa, participaron además Mario Rueda, ex titular del INEE, así como Alejandro Márquez, quien es el nuevo director de la revista PERFILES.
Maestros sin código de ética 
De acuerdo con Sylvia Schmelkes, México, es un país excepcional pues los miembros del gremio docente, no tienen un código de ética; y es habitual que los gremios de cualquier profesión en cualquier parte del mundo cuenten con una serie de principios deontológicos, de los cuales, carecen nuestros maestros.
Lo anterior, se podría deber, en parte, a la fuerza que ejerce el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), sobre el magisterio mexicano, aún así; sería propicio que los maestros implementaran, en breve, este código de ética, señaló Schmelkes.

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26 de marzo de 2014

El Miércoles, 26 de marzo 2014, José Antonio <pepeantonioal60@gmail.com> escribió:

Compañeros:

La Asamblea Nacional Representativa de la CNTE  realizada el domingo 23 de marzo de este año en el auditorio “!5 de Mayo” de la sección 9 democrática de la CNTE, definió posponer el XI Encuentro Nacional Magisterial Popular parael 30 de marzo 2014 a las 10 hrs en ese mismo edificio. Definió – también - convocar a este Encuentro a todos los referentes sociales que estén dispuestos a la lucha unitaria y organizada contra las reformas estructurales neoliberales.
Los puntos fundamentales a tratar serán :
  • Balance de los Encuentros Nacionales Magisteriales Populares.
  • Presentación del Plan Estratégico de la CNTE.

 Esperamos contar con su presencia.




25 de marzo de 2014

Acuerdos de la Asamblea Nacional Representativa CNTE 23 marzo 2014.

ACUERDOS, TAREAS, PRONUNCIAMIENTOS Y PLAN DE ACCIÓN EMANADOS DE LA ASAMBLEA NACIONAL REPRESENTATIVA DE LA CNTE CELEBRADA EL DÍA DOMINGO 23 DE MARZO 2014, EN EL AUDITORIO “15 DE MAYO” DE LA SECCIÓN 9° DEMOCRÁTICA EN EL D.F.

ACUERDOS
  1. La demanda central de la CNTE, es “POR LA ABROGACIÓN DE LA CONTRARREFROMA A LOS ARTÍCULOS 3º Y 73 CONSTITUCIONALES” y en rechazo a todas las reformas y políticas neoliberales impuestas al pueblo de México, dictadas desde el imperialismo.
  2. Rechazo total a la centralización de la nómina.
  3. Exigimos la libertad inmediata e incondicional de todos los presos políticos y de conciencia en todo el país, principalmente de los compañeros Mario Olivera Osorio, Lauro Atilano Grijalva Villalobos, Sara Altamirano Ramos, Damián Gallardo Martínez, Leonel Manzano Sosa, Nestora Salgado, Máximo Mojica Delgado y María de Los Ángeles Hernández Flores.
  4. Exigimos a la SEGOB y a los gobiernos estatales de Yucatán y Nuevo León la reinstalación inmediata de las compañeras Neyda Araceli Pat Dzul y Ana Luisa Celestino Martínez, respectivamente.
  5. Que la Comisión Nacional Única de Negociación retome la Mesa de interlocución con la SEGOB de manera inmediata, para plantear el posicionamiento político de la CNTE, respecto de la imposición y aprobación de la contrarreforma a los artículos 3º y 73 constitucionales y exigir la estabilidad laboral de todos los trabajadores de la educación del país.
  6. Exigimos el Congreso Seccional sin condiciones para la Sección 9°, CNTE-SNTE.
  7. Se aprueba el plan estratégico de la CNTE, con todos los agregados y observaciones hechos en esta ANR y el plan de acción, que se anexa en el apartado correspondiente.
  8. Para la próxima Mesa de Negociación con la CNUN, es necesario que participe un integrante de los compañeros maestros jubilados.
TAREAS
  1. Que el cuerpo jurídico de la CNTE en coordinación con la Comisión Jurídica y de Derechos Humanos,  elabore un documento respecto de la publicación de la Ley de Coordinación Fiscal, interpretación de los decretos del Diario Oficial de la Federación y acuerdos secretariales de la SEP, para presentarlo en la próxima ANR.
  2. Nombrar en cada contingente a los delegados a la Asamblea Nacional Representativa y a dos integrantes para la Comisión Jurídica y de Derechos Humanos de la CNTE. Estos últimos deberán presentarse en la próxima reunión de la DPN el día martes 25 de marzo de 2014 a las 16:00 hrs.
  3. Esta ANR faculta a la DPN, para operativizar el plan estratégico de la CNTE.
  4. Que cada contingente de la CNTE realice un balance de los encuentros nacionales magisteriales y populares y se presente el 30 de marzo, fecha en que se realizará el siguiente Encuentro.
  5. Garantizar una representación de la CNTE en el Foro “La lucha nacional de la CNTE y sus perspectivas”, a realizarse el día 22 de marzo en la Ciudad de Carrillo Puerto, Quintana Roo.
  6. ) Invitación a la obra “¿Valdrá la pena hablar de Marx?“ los días miércoles a las 20: 30 hrs. en el Teatro “Helénico” con un descuento del 50% a los integrantes de la CNTE.
  7. Que todos los contingentes consolidados y emergentes se incluyan a las comisiones específicas de la CNTE.
  8. Se faculta al profesor Braulio Mena de la sección X del D.F. para asistir al Congreso de Labor Notes, E.U. como delegado de la CNTE.
  9. Continuar con la ruta jurídica y exigir a la Suprema Corte de Justicia de la Nación dé seguimiento al proceso de amparo interpuesto por la CNTE contra las leyes secundarias, de la mal llamada reforma educativa.
PRONUNCIAMIENTOS
  1. Repudiamos la agresión contra el Pueblo de Álvaro Obregón en la Región del Istmo del Estado de Oaxaca del día domingo 2 de marzo 2014, comandada por priistas, quienes con armas de fuego y con el apoyo de la Marina pretendían detener a habitantes de esa población. Nos manifestamos en contra del Presidente Municipal de Juchitán de Zaragoza Saúl Vicente Vásquez, quien respaldó esta agresión.
  2. Repudiamos la represión y agresión policiaca en contra de los estudiantes normalistas integrantes de la CENEO, en el estado de Oaxaca, y exigimos a Gabino Cué Monteagudo la libertad inmediata e incondicional de todos los detenidos y presos políticos.
  3. Exigimos al gobierno del Estado de Oaxaca el esclarecimiento de la muerte del estudiante   José Alberto Valencia Sánchez, integrante de la CENEO.
  4. Exigimos el respeto a la lucha y solución a las demandas de las Normales Rurales aglutinadas en la FECSM y todas las normales públicas del país.
  5. Exigimos la solución inmediata a las demandas planteadas por los compañeros trabajadores de la Universidad de Sonora (STEUS), ante el Estado.
PLAN DE ACCIÓN
MARZO 2014
Lunes24
  • 12:00 hrs. Mitin político frente a las oficinas de la PGR, para exigir la Libertad de los Presos Políticos y de conciencia en el país.
  • 15:00 hrs. Del zócalo a la Casa Aguayo, cadena humana para apoyar a los compañeros del hospital niño poblano, en la Ciudad de Puebla.
  • Del 24 al 28 de marzo, ronda de asambleas delegacionales, sección XXII CNTE-SNTE.
  • Inicio de los 37 foros sectoriales de análisis y debate sobre el sistema educativo estatal para la construcción de la ley de educación para el estado de Oaxaca, convocados por: El Gobierno del Estado, el Instituto Estatal de Educación Publica de Oaxaca, la LXII Legislatura local y la sección XXII del CNTE-SNTE con la participación de Padres de Familia, Estudiantes, Especialistas, Pueblos Originarios y Sociedad en General.
  • 24 y 25 de Marzo, III Fase Asambleas Sectoriales para nombrar la Coordinadora Sectorial de Padres de Familia en defensa de la educación pública y gratuita.
Martes25
  • 12:00 hrs. Marcha Nacional Representativa del Monumento a la Revolución a la SEGOB, para exigir la reinstalación de la mesa de Negociación CNUN-SEGOB.
  • 16:00 hrs. Reunión de la DPN presentación de la Comisión Jurídica y de Derechos Humanos de la CNTE, sala “Misael Núñez Acosta” sección IX, D.F.
Miércoles26
  • 10:00 hrs, Reunión de la Comisión Coordinadora del Congreso Social hacia un Nuevo Constituyente en el Sindicato de telefonistas de la República Mexicana, en el D.F.
Jueves27
  • 12.00 hrs. Conferencia Magistral, “las reformas estructurales y sus implicaciones” ponentes: César Navarro y Tatiana Coll, catedráticos de la UPN, en el auditorio del SME, ubicado en Insurgentes 98, ciudad de México.
  • Evento de la CNTE en el marco del VI Aniversario de la lucha de los trabajadores de la educación de Baja California y para preparar el II Encuentro Regional CNTE Noroeste en Tijuana Baja California.
  • 27 y 28 de marzo, IV Fase Asambleas Regionales para nombrar la Coordinadora Regional de Padres de Familia en defensa de la educación pública y gratuita.
Sábado29
  • IV Encuentro de la Región CNTE Sureste en la ciudad de Cárdenas, Tabasco.
  • 10:00 hrs. segunda reunión nacional de trabajadores del PAAE, en la Sección IX, D.F. ubicado en Belisario Domínguez 32, ciudad de México.
Domingo30
  • 8:00   hrs.   Reunión de la DPN, sala “Misael Núñez Acosta” sección IX, D.F.
  • 10:00 hrs. XI Encuentro Nacional Magisterial y Popular, Auditorio “15 de Mayo” sección IX, D.F. ubicado en Belisario Domínguez 32, ciudad de México.
  • Al término de la XI ENMP, se instalará la ANR, Auditorio “15 de Mayo” sección IX, D.F. ubicado en Belisario Domínguez 32, ciudad de México.
ABRIL 2014
Miércoles02
  • 2, 3 y 4 de abril. V fase: Asamblea Estatal de padres de familia para nombrar La Coordinadora Estatal de Padres de Familia en Defensa de la Educación Pública y Gratuita.
Viernes04
  • Congreso Estatal Magisterial Popular en Michoacán.
  • 4, 5 y 6 de abril: Congreso de Labor Notes, Estados Unidos.
  • 4, 5 y 6 de abril: Campamento Regional Antifascista y Antiimperialista en Chalma, Estado de México.
Sábado05
  • V Encuentro Regional de la CNTE Norte en Zacatecas.
  • Foro: “La lucha de la CNTE y sus perspectivas” en Carrillo Puerto, Quintana Roo.
  • 5 y 6 de abril: Segundo Encuentro Nacional de Medios Libres y Comunitarios en Chilac, Puebla.
  • Reunión Estatal del MMPV – CNTE en Acayucan, Veracruz.
Domingo06
  • IV Asamblea Estatal de la CNTE Veracruz en la Ciudad de Orizaba.
Martes08
  • 12 hrs. El Comité de Orientación Política Ideológica (COPI) de la Escuela Normal Rural Mactumactzá, Chiapas invita a la CNTE al Foro Político “El Normalismo rural y la lucha contra el imperialismo” en la Escuela Normal Rural Mactumactzá, en el Marco del 58º Aniversario de nuestra escuela.
Jueves10
  • Movilización nacional y en los estados contra las reformas impuestas al sector campesino, en el marco de un aniversario del asesinato de Emiliano Zapata Salazar.
Viernes11
  • I Encuentro de la Región CNTE Occidente en Zacatecas.
Sábado12
  • 10 hrs. Tercera reunión nacional de trabajo del PAAE.
  • 13 hrs. Encuentro Estudiantil Metropolitano en la sección 9.
Lunes14
  • 14 y 15 de abril: III Encuentro Nacional de Padres de Familia en defensa de la Educación Pública. Lugar: Cancún, Quintana Roo.
Sábado19
  • Reunión Nacional hacia el Campamento Nacional de la Juventud Antifascista y Antiimperialista. Lugar: Universidad Autónoma de Chapingo.
Domingo20
  • 11 hrs. Reunión Nacional Promotora del Encuentro Estudiantil en la sección 9 del DF.
Sábado26
  • 10 hrs. Conformación de la Coordinación Nacional del Personal de Apoyo y asistencia a la Educación y convocatoria al I Encuentro nacional del PAAE.


MAYO – JUNIO 2014
  • 1 de Mayo: movilización nacional y en los estados en el día internacional de lucha de los trabajadores contra el capital.
  • 1 Y 2 de mayo: encuentro internacional, en la ciudad de la Habana Cuba.
  • 3 Y 4 de mayo: VI Encuentro Sindical Nuestra América en la Habana Cuba.
  • 15 de Mayo: movilización nacional y en los estados en el día internacional de lucha de los trabajadores contra el capital en el marco del Día del Maestro Combativo.
  • Jornada Nacional por las reivindicaciones salariales, sociales, educativas, la defensa de las normales públicas y jornada contra la evaluación.
JULIO 2014
  • Jornada magisterial y popular contra las reformas estructurales.
LA CNTE SALUDA FRATERNAL Y COMBATIVAMENTE AL NUEVO COMITÉ EJECUTIVO DE LA SECCIÓN IX DEMOCRÁTICA POR LA UNIDAD DE LA BASES Y DE LA CNTE MISMA.
EN MEMORIA DE NUESTROS COMPAÑEROS CAÍDOS EN LA LUCHA
¡¡¡ DISPUESTOS A VENCER!!!
FRATERNAMENTE
POR LA DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA, EL ARTÍCULO TERCERO CONSTITUCIONAL Y EL EMPLEO Y POR LA CONSTRUCCIÓN DEL FRENTE ÚNICO
¡¡¡UNIDOS Y ORGANIZADOS VENCEREMOS!!!
DIRECCIÓN POLÍTICA NACIONAL
DE LA COORDINADORA NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN

Teatro al 50%...


21 de marzo de 2014

Tribunal Permanente de los Pueblos

Compañeros:
·      El día de mañana sábado 22 de marzo 2014 se realizará de 10 a 14 hrs el Primer Taller Jurídico sobre  líneas generales para las demandas del  Tribunal Permanente de los Pueblos para la Audienca Transtemática : Educación en la Universidad Obrera de México frente a la Plaza de San Ildefonso en el Centro Histórico de la Ciudad de México.
El acuerdo es enviar a representantes por sección.

Saludos



TRIBUNAL PERMANENTE DE LOS PUEBLOS
 AUDIENCIA TEMATICA SOBRE EDUCACION

En Noviembre de 2013, en el marco de las protestas políticas de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación, CNTE, contra la impuesta y mal llamada “reforma educativa”, nos presentamos ante el Tribunal Permanente de los Pueblos, TPP, –Capitulo México-, para demandar al estado mexicano por la violencia ejercida contra los movimientos sociales. En esta memorable fecha donde se escuchó nuestra voz, y que posteriormente habiendo escuchado las acusaciones generales y estudiado la documentación presentada, el TPP condena, a los sucesivos  Gobiernos de MÉXICO, encabezados por los presidentes Gustavo Díaz Ordaz, Luís Echeverría Álvarez, José López Portillo, Miguel De La Madrid Hurtado, Carlos Salinas de Gortari, Ernesto Zedillo Ponce de León, Vicente Fox Quesada, Felipe Calderón Hinojosa y Enrique Peña Nieto.
Y a cada una de las dependencias, órganos, organismos e instancias legislativas, administrativas y jurisdiccionales responsables de la tipificación de conductas delictivas, del establecimiento e implementación de penas y medidas de seguridad, del diseño, aplicación y evaluación de la política criminológica, de seguridad pública y de seguridad integral de la nación, de la procuración e impartición de justicia, de la prevención, investigación y persecución del delito, de la tutela jurisdiccional de los derechos y la readaptación social, de los órganos de inteligencia y de la actuación de los cuerpos policíacos y militares, así como a las autoridades obligadas a promover, respetar, proteger y garantizar los derechos humanos, además de prevenir, investigar, sancionar y reparar sus violaciones, en la medida de sus respectivas responsabilidades, por la impunidad estructural y las injusticias,  los abusos y los crímenes denunciados en esta Audiencia ante el TPP, y, en particular:
Por establecer y mantener un marco legal e institucional que permite la violación generalizada de los derechos civiles y políticos y de los derechos económicos sociales y culturales, reconocidos en los convenios internacionales, entre otros en los Pactos Internacionales de Derechos Humanos de 1966 y la Convención Americana sobre Derechos Humanos de 1969 y sus respectivos protocolos adicionales.
Con este fallo, nos alienta y nos da la razón de nuestra lucha, sin embargo, la necedad de la clase política, empresarial y oligárquica, que en el país ha llevado al extremo sus políticas que devienen del paquete de reformas estructurales, configuran en el país  la puesta en marcha de “leyes” que protegen el desvió de poder. Con el cierre del ciclo de reformas estructurales, se pretende cerrar también el derecho universal de la población a diferentes beneficios sociales que dan forma al pacto social revolucionario, y se pretende que todo de aquí en adelante sea regido por las leyes del mercado.
Con la puesta en marcha del Tratado de Libre Comercio entre México-EU y Canadá, hace 20 años, se inicia en el país una serie de reformas, que hoy concluye el PRI, con la complicidad de los empresarios, los personeros del imperio y sobre todo los especuladores, con este cierre de ciclo en México, el Gobierno o los gobiernos en turno, ya no serán los administradores de la riqueza nacional, tendrán la facultad de desviar su poder gubernamental para beneficiar a unos cuantos o a ellos mismos. Por ejemplo con la reforma energética, el principal beneficiario de la renta petrolera no será la población; serán las grandes compañías que “ganen” las diferentes “licitaciones”; con la reforma educativa los beneficiarios de la educación pública no serán los estudiantes y los padres de familia, serán los particulares y los empresarios que puedan invertir en el sector.
Derivado de estas políticas cada vez más en nuestro país la inconformidad crece y la organización también, sin embargo el estado mexicano, establece políticas públicas para seguir ejerciendo el desvió del poder en su favor, en lugar de ofrecer alternativas a la protesta social, lo que se establecen son leyes para criminalizarla. A partir de toda una ingeniería institucional y constitucional siguen impidiendo la justicia para la población, trasgrediendo tratados y convenios internacionales.
Con amplias campañas mediáticas de linchamiento de la protesta, de los actores políticos sociales en resistencia, con campañas de odio teledirigidas y por otro lado con el adormecimiento de la conciencia de la población vía los monopolios televisivos- este año el gobierno regalara miles de televisores a los estados norteños- el estado mexicano configura y tipifica la impunidad total para el desvió de poder y la criminalización de la movilización masiva.
El mismo día 22 de noviembre de 2013, que hiciéramos la acusación contra el estado por la represión a movimientos sociales, se solicitó al TPP, una audiencia temática de educación, la cual se aprobó para desarrollarse, junto con la de Jóvenes, en el mes de Junio de 2014.
Es el momento de seguir haciendo escuchar nuestra voz en Tribunales Internacionales, es el momento de seguir enjuiciando al estado mexicano y que la comunidad internacional, sepa a ciencia cierta lo que pasa en este país.
Los trabajadores de la educación, hoy tenemos la alta responsabilidad de recuperar a la educación pública como el  bien social que cruza todos los derechos del pueblo de México. Con la audiencia temática, pretendemos hacer aún más visible el estado de desastre en que los gobernantes tienen al país.
Como parte de la construcción de la demanda central y las demandas de orden singular convocamos a un primer Taller Jurídico impartido por la Lic. Ximena Ugarte Trangay, que se llevará a cabo el próximo sábado 22 de marzo, de 10 am a 2 pm, en la Universidad Obrera de México, ubicada en San Idelfonso 72, Centro Histórico de la Ciudad de México (Metro Allende o metro Zócalo).

Fraternalmente

Grupo Promotor de la Audiencia TPP educación.



FUNCIONES Y ACTIVIDADES DE LAS COMISIONES NACIONALES.

COORDINADORA NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION
III CONGRESO NACIONAL EXTRAORDINARIO
SISTEMATIZACION DE LOS RESOLUTIVOS Y TAREAS


PROPUESTA DE DEFINICION DE FUNCIONES Y ACTIVIDADES DE LAS COMISIONES NACIONALES

Comisiones Nacionales:
Las Comisiones Nacionales se integrarán por un representante de cada una de las seccionessindicales que integran la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) yfuncionarán de la siguiente manera:
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Por cada Comisión se nombrará un Coordinador, por consenso de los integrantes, el que tendrá las siguientes facultades:
a.
La representación formal de la Comisión respectiva ante las instancias de la CNTE.
b.
Coordinar la elaboración y la realización del plan de trabajo de la Comisiónrespectivaque deberá incluir las funciones generales de cada área o secretaría y los resolutivos de los congresos y asambleas.
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Todas las decisiones deberán ser tomadas por consenso; en caso de no existir éste, se llevará a una instancia superior;
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Se propiciará una comunicación fluida y correcta entre los integrantes de la Comisión ycon las demás instancias de la CNTE;
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Elaborarán un Reglamento de operación y funcionamiento de la Comisiónque deberá ser aprobado por la instancia que se designe para tal efecto;
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Sistematizar los resolutivos de las Asambleas Generales y Congresos Nacionales para su puesta en marcha, seguimiento y evaluación.
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Elaborarán y someterán a la aprobación de la Dirección Política Nacional (DPN) el Plan de Trabajo, así como los indicadores de seguimiento y evaluación de éste;
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Realizarán reuniones periódicas, para dar seguimiento y evaluar sus actividades;
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Organizarán y coordinarán, reuniones periódicas de información y orientación, con las Secretarías que correspondan de laSecciones que integran la CNTE;
Comisión Nacional de Organización
El objetivo de la Comisión Nacional de Organización será:
Establecer Lineamientos operativos y/o normas, estructura organizacional, secretaria de reuniones, elaboración propuestas programáticas
Son funciones de la Comisión Nacional de Organización, las siguientes:
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Impulsar y promover una estructura organizacional de la CNTE orientada a mejorar el funcionamiento de todas las instancias: nacional, seccional, delegacional y a nivel de Escuela;
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Proponer, promover y coordinar políticas y lineamientos para el mejoramiento de la gestión sindical y atención y servicios a los docentes;
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Elaborar lineamientos para el desarrollo de acciones y cumplimiento de los acuerdos de las diferentes instancias de la CNTE;
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Mejorar y elaborar los manuales de organización, procesos, políticas, y funciones de laCNTE;
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Fortalecer la unidad interna entre las diferentes instancias de la estructura de la CNTE;
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Expedir las credenciales de los miembros de la CNTE, de acuerdo a las indicaciones de la DPN;
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Llevar el registro de miembros de la CNTE, así como los directorios de los diferentes niveles de su estructura: Comisiones, Comités Seccionales, Delegacionales y Representantes de Centros de Trabajo y de Escuela;
.
Organizar y custodiar la documentación relativa a Congresos y Plenos Nacionales,Seccionales, Asambleas Delegacionales y de Centros de Trabajo;
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Mantener la unidad sindical y proponer acciones conciliatorias para resolver conflictos entre docentes e instancias sindicales, bajo una línea de conciliación y unidad democrática;
.
Actuar como secretaria de Actas y Acuerdos de asambleas y reunionesrealizando lsiguiente:
a.
Realizar las convocatorias respectivas, previo acuerdo con las instancias convocantes y llevar un registro de éstas.
b.
Levantar el acta de cada sesión, y someterla a su aprobación.
c.
Recopilar los acuerdos y resoluciones que se deriven de las asambleas y reuniones de las diferentes instancias de la CNTE.
d.
Divulgar los acuerdos y acciones derivadas de las asambleas y reuniones a través de las instancias de prensa y propaganda.

CLIDDA y préstamos.



 
Les hacemos llegar estos documentos que son importantes los conozcan a tráves de una lectura minuciosa.
Aprovecho el mensaje para dos cosas más:
1) Anexo hoja de CLIDDA para que utilicen  este beneficio 
donde  nos hacen una evaluación de salud lo mas completa posible, sin costo para nosotros, más que el que nos hacen cada quincena con la aportacion al ISSSTE.
2) Hay hojas verdes y rojas para créditos del ISSSTE. Al@s interesad@s, es necesario llevar el aval de escuela, donde diga que estan de acuerdo que esa persona solicite la hoja verde o roja . Para hojas verdes pueden ser varias personas por escuela, pero para los rojos solo una.
 
Saludos
 
Anna Rosales y Leticia M



1er. Encuentro Regional Zona Norte.


10 de marzo de 2014

Movilizaciones unitarias y sincronizadas.


11 de marzo: Movilizaciones unitarias y sincronizadas en todos los estados de la República: tomas de los congresos locales, bloqueos, etc. y una acción central representativa en la Ciudad de México contra las leyes secundarias y su armonización en los estados. Denunciar  el hostigamiento contra los trabajadores de la educación  y la  ola de autoritarismo que representan las reformas estructurales.
cita 10:00 hrs monumento a la revolución (plantón) dirección hacia el congreso de la unión